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拒絕毒品你我他~反毒暨藥物濫用防治
2016-10-13 梧棲區 大德國小 楊縮鍛 報導, 已有 1717 次點閱,有 2 人喜歡這篇報導

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為了讓學生了解毒品的壞處,我們邀請童綜合醫院陳勃佚藥師主任到校進行反毒暨藥物濫用防治。陳藥師以圖片佐以說明,向學生說明吸食安非他命、搖頭丸、K他命的後遺症,讓學生清楚的知道碰了毒品一輩子就難以擺脫它的命運,以及吸食毒品的嚴重性,最後問學生問題,學生都能答出正確的答案,顯見這場深入淺出的演講讓學生能認真的聽講。期望透過這樣的宣導活動,讓學生遠離毒品的誘惑。
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「如何培養孩子的EQ智商」-大德國小親職教育講座
2016-10-12 梧棲區 大德國小 尹美慧 報導, 已有 1332 次點閱,有 2 人喜歡這篇報導

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在孩子的成長過程中,我們都希望能和孩子建立親密親子關係,培養孩子生活的勇氣,提升孩子的自信、挫折容忍力。
本校於105年9月30日(星期五)晚上7時至9時特別邀請中山醫學大學心理系/語言治療與聽力學系李宏鎰專任教授至校分享:「如何培養孩子的EQ智商」,培養孩子自信、情緒管理,建構親密互動的親子關係。
家長王媽媽:國小是建立人格與生活常規的黃金時期,生氣時:1、停;2、離開現場;3、做自己想做的... (詳全文)
本校於105年9月30日(星期五)晚上7時至9時特別邀請中山醫學大學心理系/語言治療與聽力學系李宏鎰專任教授至校分享:「如何培養孩子的EQ智商」,培養孩子自信、情緒管理,建構親密互動的親子關係。
家長王媽媽:國小是建立人格與生活常規的黃金時期,生氣時:1、停;2、離開現場;3、做自己想做的... (詳全文)
憂鬱(不等於)憂鬱症-大德國小憂鬱自傷防治教育宣導
2016-10-12 梧棲區 大德國小 尹美慧 報導, 已有 1372 次點閱,有 2 人喜歡這篇報導

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「友善校園」學生事務與輔導工作, 運用三級預防:「預防處置」、「危機處置」、「事後處置」的概念推動校園憂鬱自傷防治工作。
本校安排專任輔導教師魏家馨,以「憂鬱自傷防治教育」為主題,集合五年級學生,增進學生心理健康,免於憂鬱自傷。增加保護因子,提升學生抗壓能力(堅毅性與問題解決能力)與憂鬱之自助與助人技巧。
透過憂鬱治傷防治短片、圖卡、宣洩管道等宣導活動,分享促進心理健康之活動(如:... (詳全文)
本校安排專任輔導教師魏家馨,以「憂鬱自傷防治教育」為主題,集合五年級學生,增進學生心理健康,免於憂鬱自傷。增加保護因子,提升學生抗壓能力(堅毅性與問題解決能力)與憂鬱之自助與助人技巧。
透過憂鬱治傷防治短片、圖卡、宣洩管道等宣導活動,分享促進心理健康之活動(如:... (詳全文)
社群成果系列報導(二)手工藝術課程教學專業社群
2016-10-12 梧棲區 大德國小 王仁齊 報導, 已有 1076 次點閱,有 2 人喜歡這篇報導

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手工藝術課程教學是本校教師專業學習社群另一項特色。
透過實作課程,進行摺紙(紙盒、星星卡片、財神爺)、剪紙、彩麗拼貼、串珠(手鍊)、蓮花、串珠(小貓兒)、馬賽克拼貼畫、黏土 (參觀彰化巫家捏麵館)一連串精采的課程,讓10位老師熟悉手工藝的各項基本技巧。
本社群讓全體老師日後進行手工藝教學時,指導學生正確、安全、有效的使用工具、道具或材料,從事藝術創作。透過學習社群的課程,增進教師教學能力,... (詳全文)
透過實作課程,進行摺紙(紙盒、星星卡片、財神爺)、剪紙、彩麗拼貼、串珠(手鍊)、蓮花、串珠(小貓兒)、馬賽克拼貼畫、黏土 (參觀彰化巫家捏麵館)一連串精采的課程,讓10位老師熟悉手工藝的各項基本技巧。
本社群讓全體老師日後進行手工藝教學時,指導學生正確、安全、有效的使用工具、道具或材料,從事藝術創作。透過學習社群的課程,增進教師教學能力,... (詳全文)
促進心理健康-網路停看聽
2016-10-11 梧棲區 大德國小 尹美慧 報導, 已有 1555 次點閱,有 2 人喜歡這篇報導

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本校輔導室安排促進心理健康學生活動,建立正確使用網路知能,培養孩子未來帶著走的能力,特别邀張老師基金會蔡燦君老師為孩子進行「網路停看聽」專題演說。
蔡老師結合網路影片分享,新聞媒體報導,並且以現行最夯的「寶可夢抓寶遊戲」規範原則,配合時勢,深入淺出,引發學童的共鳴,讓孩子能自然學會正確的網路使用知識。更重要的是能安排使用電子產品的時間,勿沉迷於網路世界,真正做到網路停看聽,達到身心... (詳全文)
蔡老師結合網路影片分享,新聞媒體報導,並且以現行最夯的「寶可夢抓寶遊戲」規範原則,配合時勢,深入淺出,引發學童的共鳴,讓孩子能自然學會正確的網路使用知識。更重要的是能安排使用電子產品的時間,勿沉迷於網路世界,真正做到網路停看聽,達到身心... (詳全文)
個別化服務-特教老師入班宣導
2016-10-11 梧棲區 大德國小 尹美慧 報導, 已有 1189 次點閱

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本校設有不分類身障資源班及不分類巡迴輔導班共計2班,由四位學有專精的老師引導特殊生學習。
利用學校開學初召開班親會時間,安排資源班教師入班宣導,說明學校資源班主要是為就讀普通班學習上或適應上有明顯困難,而需要特殊教育服務的學生設置。資源班教師同時為就讀普通的特殊學生與普通教師提供必要的服務與諮詢。特殊學生主要學習地點在普通班,只有部分時間進入資源班接受資源教師指導。
資源班... (詳全文)
利用學校開學初召開班親會時間,安排資源班教師入班宣導,說明學校資源班主要是為就讀普通班學習上或適應上有明顯困難,而需要特殊教育服務的學生設置。資源班教師同時為就讀普通的特殊學生與普通教師提供必要的服務與諮詢。特殊學生主要學習地點在普通班,只有部分時間進入資源班接受資源教師指導。
資源班... (詳全文)