顯示類別: ADHD
特教研習---情障生的班級經營與教學介入
本校週三進修，輔導室特別邀請中山大學李宏鎰教授，針對「情障生的班級經營」為全校老師來一場兼顧學理與實務的分享。
李教授風趣的演講風格，讓整場講座笑聲不斷，但提到情障生的特質甚至是對立性反抗行為時，不少老師都心有戚戚焉。李教授針對個案行為的背後心理因素詳加剖析，更重要是提出班級經營策略，讓老師們有具體可行的方針可遵循。
李教授在最後也拜託所有老師，能對擁有這些特質的孩子多點寬容。用固定規範、簡單... (詳全文)
李教授風趣的演講風格，讓整場講座笑聲不斷，但提到情障生的特質甚至是對立性反抗行為時，不少老師都心有戚戚焉。李教授針對個案行為的背後心理因素詳加剖析，更重要是提出班級經營策略，讓老師們有具體可行的方針可遵循。
李教授在最後也拜託所有老師，能對擁有這些特質的孩子多點寬容。用固定規範、簡單... (詳全文)
根有多深，樹就有多高
與其說是一場教師特殊教育的教師進修，不如說是聆聽一場生命的溫熱故事。
今天的教師研習，輔導室邀請台灣赤子心過動症協會曾老師蒞校演講。研習開始之後，我才知道，曾老師本身就是一位家有過動症孩子的媽媽，她願意從自己的故事開始分享，從愛的介面切入主題，讓我深受感動。
從一個完全不知道ADHD為何的媽媽，開始在線頭的那一端躋跛而行。「跌跌撞撞」是她給自己的形容詞，這一路走來的過程的確耗費心力... (詳全文)
今天的教師研習，輔導室邀請台灣赤子心過動症協會曾老師蒞校演講。研習開始之後，我才知道，曾老師本身就是一位家有過動症孩子的媽媽，她願意從自己的故事開始分享，從愛的介面切入主題，讓我深受感動。
從一個完全不知道ADHD為何的媽媽，開始在線頭的那一端躋跛而行。「跌跌撞撞」是她給自己的形容詞，這一路走來的過程的確耗費心力... (詳全文)
開學了班上有過動兒，老師怎麼辦？
班上這個與眾不同的孩子老師如何對待?全班學生都在看。如果老師溫暖、包容，能夠看見這孩子的特別與優點，其他孩子也會學到這樣的對待方式。
101學年度教師晨會，由專任輔導老師劉子祺老師經驗分享，提供老師們的參考策略。
ADHD學生常干擾同學上課，應如何處理？
教師與家長的心理建設
同理心
減少不必要的干擾：座位的安排
提供清楚明確的指令且事先預告：結構化、視覺化
善用增強原理：有值得... (詳全文)
101學年度教師晨會，由專任輔導老師劉子祺老師經驗分享，提供老師們的參考策略。
ADHD學生常干擾同學上課，應如何處理？
教師與家長的心理建設
同理心
減少不必要的干擾：座位的安排
提供清楚明確的指令且事先預告：結構化、視覺化
善用增強原理：有值得... (詳全文)
「ADHD的異想世界」--忠明國小「注意力不足學生之教學藝術」
ADHD是管教失當的結果？
ADHD是社會環境縱容的結果？
ADHD的迷思與其三高現象
高盛行率（7.5％）
高治療反應率（80-90％）
高未就診率（85％）
原因均是「ADHD知識嚴重的缺乏」
遂造成逃避
歸咎他因
拒絕治療
遭受錯誤的對待
成為ADHD孩子不可承受的宿命？
感謝勤益科技大學通識中心
於忠明國小辦理「大師對話系列」講座
邀請陳錦宏醫師擔任
班級... (詳全文)
ADHD是社會環境縱容的結果？
ADHD的迷思與其三高現象
高盛行率（7.5％）
高治療反應率（80-90％）
高未就診率（85％）
原因均是「ADHD知識嚴重的缺乏」
遂造成逃避
歸咎他因
拒絕治療
遭受錯誤的對待
成為ADHD孩子不可承受的宿命？
感謝勤益科技大學通識中心
於忠明國小辦理「大師對話系列」講座
邀請陳錦宏醫師擔任
班級... (詳全文)
