建功國小參與第四梯校務評鑑雖已結束，但運作兩年的校本課程修訂社群卻仍延續著「傳承、創新」思維，兩週一次教學共備研討，透過專業對話、微型演示及分享回饋等方式，社員們針對閱讀主題與文本內容進行心智繪圖的架構，擬定教學目標，並運用四層次提問方法轉化成引導討論的題目，檢視思考的脈絡與內容是否緊扣文本的主題，以「尊重多元族群」主題為例，閱讀的文本是本土文學家李潼著作的「博士、布都與我」，藉由上一次的共備產出了架構圖及提問問題PPT等教案與教材，社員夥伴藉由公開觀課進行試教，再進行觀課後焦點會談，以檢視教師的有效教學與學生學習成效，其他夥伴們更給予高度的回饋與建議，以做為其他夥伴往後教學之參考，社員們對於這樣的課室實踐三部曲（備課、觀課及議課）皆感到收穫良多，真正提昇教師的教學能力，落實學校本位課程的價值。