發展心理學家Jean Piaget提出「認知發展論」，認為個體認知結構有其不同特徵，並強調具體操作能有效促進形式的運思。具體操作期應用於教學現場，即為國小階段的實物教學策略。今天，在北區太平，我們轉化理論為實際。
　　＂童玩＂故名思義為＂兒童的玩具＂，傳統農村時期，童玩多為手作的創意產物，以自造文化的角度，不僅是DIY（do it yourself）的始祖，更富有DIWO（do it with others )的意義；童玩不僅自娛娛人，個中巧思更超越傳統，特邀請與學校淵源頗深的童玩達人，對傳統童玩與現代童玩一把罩，與中年級孩童展開一場好玩又有趣的遊戲之旅。
　　童玩達人＂畢生＂蒐集的童玩百百種，親自製作的童玩更不在少數，今天帶來的寶貝，是整個卡車滿滿裝！舉凡滾鐵、毽子、陀螺、竹蜻蜓、竹筷槍、扯鈴、鞭陀螺、踩高蹺...，孩童目不轉睛、驚呼連連、躍躍欲試！
　　達人並深諳閩南語和各項俗諺，不僅自費準備童玩閩南語名稱的＂有獎徵答＂，孩子踴躍發言，個個熱烈搶答；達人更利用＂挑戰題＂方式，啟發學生對童玩創新玩法的研究與創造力，孩子個個玩得好開心，不亦樂乎。
　　與童玩＂邂逅＂一個美麗的下午，中年級孩童意猶未盡，接下來，歡迎專業熱情的本土語言專業教師，繼續一場童玩名稱教學，孩子們，上課囉！