為了107課綱實施在即，12月28日高中國文領域舉辦了一場重要的研習，我們特別邀請到臺北市立永春高中的葉淑芬老師，蒞校分享她們學校的經驗，講題是「新課綱•新可能—談選修課程設計」。在曾祿喜校長介紹今日講師葉淑芬老師的「優選」事蹟後，隨即展開理論加實作的研習課程。
首先，葉老師說明107課綱的設計，對於社區高中的發展，有著舉足的影響，近幾年因少子化的原因，各校招收到的學生素質不如往年，但這一批學生卻是未來社會的中堅，而當知識不再是最重要的力量時，就必須培育未來能跨領域的「π型人」—有創新力、同理心、整合力的全方位人才。尤其20年後世界會變成什麼樣子﹖大家都無法預測這一日千里的瞬息萬變，因此培養學生觀察、統整、創造的關鍵能力，懂得如何面對當前挑戰與未來變化才是107課綱課程設計要注意之處。
其次，大學招考調整採循序漸進方式，至110學年度完全到位，而「考招連動」的發展趨勢中，大學選才的依據分別是：X(基本能力—核心能力)、Y(進階能力—關鍵學科)、P(發展潛能—綜合表現)，而這三項指標就包含了：(1)多元選修與加深加廣課程修習狀況 (2) 班級/社團幹部或活動表現 (3) 校內外競賽成績 (4) 自傳或讀書報告等其他審查資料。日後學生推甄時應讓大學端看到完整且多元的學習歷程，故以核心素養為主軸，培養學生能溝通互動、自主行動、社會參與，並成為終身學習者為設計方向。
而多元選修開在幾年級較為適切?葉老師建議在高三上，且應以跨領域的課程整合為方向。但以國文科來說，高三國文只剩兩節課，基本節數是否足夠，也是值得探討的；因應未來跑班不易的問題，葉老師亦提出建議：除家政教室外，會議室、美術教室等等都可供老師上課使用，多元的教室環境及空間使用，均能豐富課程的設計。
最後，葉老師展開實作練習，由在場老師們分組，每人一分鐘分享一門選修課，將課程名稱記錄於小白板上，各組選一門課程詳細說明課程架構，老師們紛紛端出廣告與文學、同志文學、從新詩看人生哲學、后里采風、飲食文學、用生命靈數與古人為友、電影文學、談情說愛畫(話)人生等課程。針對老師們提供的，葉老師釐清課程設計的迷思，不要把課程過度集中於多元選修，吃喝玩樂、走馬看花……等教材內容其實未必兼顧全人教育所需的能力，許多課程其實可以採領域結合的方式進行，例如地方學，國文與社會科的結合，課程共備及合作教學更能展現出完整性及特色；學校在課程發展架構上應注意：一年級以探索方向式的課程為主，二年級以凝聚專長式課程為主，三年級則是深入學習式課程。因此不只教學生升學所應具備的能力，更要教學生帶得走的應變能力。另外，葉老師也提供芬蘭、新加坡的課程設計為範例，以及其他國家閱讀策略的應用，希望藉此激盪老師們設計出更貼近學生需求的課程內容。
此次研習可謂收穫滿滿，葉老師具體且豐富的課程介紹，讓參與的老師釐清楚未來107課程發展的方向，他山之石可以攻錯，感謝葉老師為本校國文課程設計注入一股源頭活水，讓國文老師們在領域課程設計上能更加有特色且多元。