根據美國學者葛斯金、艾赫律、克雷斯、歐哈拉、多勒利（I. W. Gaskins, L. C. Ehri, C. Cress, C. O'Hara, K. Donnelly）在一九九七的研究，學習成就低落的學生無法自行發現隱含的規則，因此需要明確的教學方法，並教導其學習策略，才能使他們成為獨立的學習者。本校補救教學秉持以上的信念，透過專業教師的輔導，孜孜不倦的教授，設計客製化的課程，從成長測驗及篩選測驗的結果發現:透過補救教學的學習支持系統，為學習弱勢的孩子搭起學習鷹架讓孩子們表現出極大的進步，因此補救教學的確是學習弱勢孩子的翻身機會！恭喜補救教學團隊，謝謝校長、主任、級任教師與家長的支持！我們做到了！我們受到肯定了！未來為了孩子 繼續加油！