是什麼課還再寒假進行？學生才個位數，又是跨年級，課程加深又加廣，創意科學、創意語文、專題研究，跨了幾個領域，這是精彩豐富的學習，期末，還有一場學習成果發表，讓家長眼睛一亮。這到底是什麼專案計畫？
　　 文雅辦學有成，106學年度1位學生通過資優鑑定，文雅開始推動資優教育方案，107學年度繼有2位學生通過資優鑑定，3位資優生代表學校辦學成效，落實愛閱讀的國際人，扎根基本學習能力，脫穎而出的表現，是日積月累的教學成效。資優教育方案採取抽離式方案的加深加廣學習，評估分析孩子的學習能力與需求，規劃科學、語文、專題研究領域主題學習，期盼夠過組織化、系統化、創意化的教材教學，在獨立學習、互動合作學習模式，因真實情境的需求與解決問題，強化觀察、判斷、思考、反應與應用能力，開展資優孩子的邏輯思維、創造思考與語文寫作能力。
　　 本學期創意科學單元主題風帆車的原理與結構，利用不同材質，大小不一風帆，動手做風帆車，評估與觀察風的助力與阻力、承受面積大小，製作一輛快而穩定的風帆車，有科學知識的學習與應用，了解生活情境中風的阻力與助力作用。因為是動手做，因為是邊做邊調整，趣味與挑戰讓學習是快樂，讓知識學習是自然的。創意語文課程，在於賞析臺中市兒童文學獎散文獲獎作品，利用閱讀策略與散文寫作技巧，解析作品，並學習記敘文（寫景、寫物、寫人、寫事）寫作技巧。利用記敘文寫作技巧，並應用記敘文：心情、記事、省思，1/3原則，進行命題作文寫作。賞析文學作品涵養美學內涵，閱讀文學作品品味文學味，提升語文能力，深化記敘文寫作技巧，讀與寫的連結，應用在日常生活的觀察與紀錄，「聆聽冬天的聲音」「秘密」觀察周圍環境、大自然奧妙，寫內心的感受與故事。獨立研究，孩子選定了與自己有興趣的研究主題「世界的孩子，不一樣的生活」，蒐集資料、分析資料、彙整資料，利用心智圖、樹枝圖，組織而系統的製作簡報，進行專題報告。
　　 除了規劃的主題校內課程，我們也讓孩子走出去，利用資優方案經費，也納入外界東北扶輪之子經費資源，擴展孩子的學習機會與經驗：八仙山賞鳥認識野外動物、都會公園認識種子、大雅定向行動。一門課程，一趟校外教學，都是一場挑戰，對孩子是學習的驚喜旅程，對老師也是課程設計的挑戰，對家長是陪伴與成長的關愛。用心設計課程、活動前後的推演、假日校外教學，一開始、一系列，就是投入與執著的展現，一個「大雅定向活動」課程，老師煞費苦心與心思，用心規劃與指導學生，細心安排與大膽執行，真的很不簡單，親師合作，一同參與，是關主也是引導者，孩子討論路線、規劃路線，在討論與決定歷程中，製造一場驚奇之旅，是感性歡樂，也有知性收穫。一天下來，累翻了，學習往往是快樂的，但也是要付出代價的，但用期待的心，旺盛的動機，感恩的回饋，積極熱情投入學習，辛苦也會有代價，付出也可以換來成果。
　　 學習階段尾聲，孩子上場發表成果，邀請家長參與。一學期的學習豐碩成果，「世界的孩子，不一樣的生活」仔細研究，不同國度，不同世界，不同文化，用海報、用口說，細細分享心得；「最快的風帆車」實驗與改造的交替，最後用競賽、用名次說明了風帆車的結構與應用原理；「聆聽冬天的聲音」「秘密」樹枝結構圖解剖了文章，一個文章結構在腦子裡，寫作有其章法，篇篇章章攤開，字字句句都是心思。穩健台風，自信神采，校長、老師、家長用笑容回應孩子的頭頭是道，用掌聲肯定孩子的研究所得，以科學、語文為學習材料，專題研究應用語文、涵養人文、融入科學，著力於聚斂思維、擴散思維的強度，一個學習階段的里程碑，用一句謝謝、一份感恩的心以及亮眼的成果，寫下圓滿與暫時的句點，在等待與期待中，下一段學習旅程，一樣將是驚奇與精彩。迎接下一段的驚奇之旅，別忘了校長寒假的愛心作業，開學後，等你們的成果～