六年級的學生，在某一天的下午突然跑來問：「老師，甚麼是黃金比例啊？」原來，他們數學課正上到比與比值，老師讓他們進行了一個量度人的比例的活動，並提及了神廟，畫作以及大自然中許許多多都暗藏著黃金比例，孩子們很好奇，到底甚麼是黃金比例啊？就這樣，團隊開始利用午休，認識黃金比例，隨著知道得越多，漸漸地，也認識了費氏數列，更在過程中學習到數系、根號、方程式這許多的數學概念。孩子們越來越對黃金比例感到好奇，此時團隊中有人問了一句話：「只有在古代建築才有黃金比例嗎？」這個問題引起了大家的共鳴，會不會團隊生活中就存在有黃金比例呢？
　　於是，團隊就決定以此為主題，展開團隊的黃金建築尋寶趣。
　　要想研究建築物是否符合黃金比例，測量建築物的高度與寬度，是團隊所必要的，然而，卻也是團隊所面對的最大難題。如何能夠精準的測量，團隊開始一連串的測試。一開始團隊就想到使用手機APP，誤差之大讓團隊立刻放棄。緊接著團隊開始以相似形的概念推導，利用等腰直角三角板，發現問題後進行儀器修正，又發現問題又再次進行修正，過程中團隊不斷發現問題、解決問題，又在發現問題。所幸，這一批孩子受挫力很強，他們毫不灰心，不斷的找文獻找資料，不斷地提出想法， 整個東光校園成了他們的實驗室，他們付出所有的假日來嘗試再嘗試！終於，找出了可以分析的方法。
而，這只是開始。
接著在指導老師的帶領下，孩子們擬定了近三十個台中市的有名建築物，就這樣展開團隊的尋寶之旅。回到教室，團隊一個個開始進行分析，連同在過程中巧遇的貓貓狗狗，團隊可都沒放過。一個個拍照，也一個個進行分析。
努力，沒有白費。團隊發現原來在生活中果然暗藏有黃金比例的存在，孩子們好開心，看見自己的努力竟然能和數學上的神祕數字巧妙結合，真是太有成就感了。就這樣，團隊一步步完成研究，終於，團隊進入了科展複審。孩子們既興奮又期待，自己就創了個結尾詩，在這樣的默契下，團隊終於拿下了台中市國小組數學科的第二名。孩子們很開心，卻也難掩無法進入全國科展的遺憾之情。
但無論如何，團隊一起打完了這場美妙的仗，黃金比例這個對國小學生來說，既陌生又有趣的名詞，就這麼的深深打入了他們的心。孩子們說，沒關係，下一次團隊要再繼續研究，到底還有哪些會藏有黃金比例呢？團隊會繼續研究，因為，他讓團隊看見數學的無限美好~~原來，生活中處處皆數學~~